内驱力是近年来教育界“热词”，指的是孩子的良好行为表现源于自发，而不需要外界过多刺激推动。对此，儿童教育专家表示，内驱力并非生来就有，而是与自主需求、胜任需求和归属需求密切相关。

　　自主需求即指孩子能自己做主的自由。要注意的是，这里的自由并不是没有边界的“自由”，而是在一定范围内，给予孩子选择的权利。在日常教育中，不少父母会替孩子做决定，导致孩子没有控制感，凡事都被动接受，内驱力大大降低。比如写作业时，父母会时刻在一旁监督，不允许孩子有懈怠、犯错的机会。这种情况下，孩子会把完成作业当成父母的事，而非自己的事，很难产生内驱力。正确的做法是，家长只需提前与孩子约定完成作业时长，其余交给孩子自己决定。当孩子在这个过程中有掌控感与成就感，内驱力便会慢慢增强。

　　胜任需求即指“孩子相信自己能做到”的感觉，也就是自信。让孩子产生自信，可分为三步，第一步是“去做事”，第二步是“能做到”，第三步是“被肯定”。从家长示范做，孩子在一旁看着，到孩子参与进来，再到孩子能够独立做，这个过程，就是孩子建立自信、产生内驱力的过程。同时，当孩子做到后，家长要及时给予正面鼓励，让其更加自信；当孩子遇到困难时，要共情回应，再进行帮助指导。不要让孩子在糟糕的感觉下终止体验，要告诉对待失败的正确态度。

　　归属需求即指父母与孩子之间因为关爱而产生的强有力的纽带。因为有这种纽带的存在，孩子会把对方的价值观和追求，内化为自己的价值观，更愿意配合父母，发展自己的能力。当孩子没有达到预期目标时，父母不要否定和放弃，而应积极接受与鼓励；当孩子尝试新事物时，父母不要过于关注结果，而应关注体验感是否愉悦、正面。这样，孩子才不会因为失败而自我怀疑，最终形成“我可以，我能够，我做得到”的认知，从而产生较强的内驱力。