全面推进乡村振兴、加快建设农业强国，人才是第一要素，科技是直接动力，人才和科技的孕育在于教育。党的二十大报告指出，全面推进乡村振兴。全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村。加快建设农业强国，需要扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。高等学校在全面推进乡村振兴中肩负着重要使命和责任，通过发挥人才培养、科技创新、成果转化、文化传承、资源协同等优势参与乡村振兴战略实施。

　　日前，由教育部学校规划建设发展中心主办，河南驻马店市人民政府、黄淮学院承办的第九届产教融合发展战略国际论坛在京举行。本届论坛以“融通·融合·融汇——加快构建高质量应用型人才培养新格局”为主题，旨在贯彻落实党的二十大精神，推动教育服务产业转型升级与战略性新兴产业崛起。论坛围绕五大议题，分为一个主论坛和五个分论坛。其中，在“扎根大地、体系创新：开拓教育服务乡村振兴新天地”分论坛上，与会专家学者、企业家聚焦乡村振兴战略，围绕全面推进乡村振兴新征程中的新作为，分享学校、企业在乡村的产教融合成功经验和创新案例，探讨教育服务乡村振兴的新空间、新思路，9万人在线观看学习。

　　教育供给人才和科技

　　在河南禹州，“种地有疑难，科技小院来帮忙”，在当地老百姓心中已经习以为常。

　　2012年，由中国农业大学牵头、以河南农业大学为依托的“中国农村专业技术协会河南禹州小麦科技小院”正式建立。农业专家、学生走进田间地头，一方面开展农技培训和田间出诊，帮助农民解决实际生产问题；另一方面，把实验室搬到田地里，扎根一线培养复合应用型人才。

　　“在科技创新上擦亮豫农号，在社会服务上打造新模式。”河南农业大学校长介晓磊在论坛发言中介绍，河南农业大学已经建设了29个科技小院，形成了实力过硬的农业科技特派员队伍，创新了“1135”农技推广模式，构建“3+N”农技推广协同创新与实践机制，打造河南农业大学“百千万”科技服务品牌。2022年，河南农业大学为科技小院招收了48名硕士研究生，确保每个小院都有新生力量。学校还在科技小院探索本硕博贯通模式培养复合应用型研究生，在学位点和课题申报、研究生招生指标等方面予以支持。

　　“从校园到小院，科技小院不仅提升了当地农民的技术水平、推动了当地产业发展，还培养出了优秀的农业专业研究生，向乡村输送了大批优秀人才，为乡村振兴提供了人才支撑。”介晓磊说。

　　20世纪80年代，河北农业大学走出了一条享誉全国的“太行山道路”。2006年，河北农业大学教授在河北保定顺平县创建水果实验示范站，以实验示范站为依托，建起了现代产业园区。2017年，首家太行山农业创新驿站在这里挂牌成立。

　　“河北农业大学深化和拓展了‘太行山道路’，率先与保定市政府合作，以‘六个一’模式共同打造科研服务社会的创新品牌。”河北农业品牌研究院专委会副主任张荣春介绍，农业创新驿站是在一定区域内，以企业、园区、合作社为运营主体，以全产业链专家团队为技术依托，充分调动政府、科研院校、新型经营主体等各方面积极性，建立专家团队服务新型经营主体和推动区域产业发展的长效机制，使其成为科技创新要素聚集地、科技成果转化示范园和特色产业发展引领区，为推动农业高质量发展和乡村振兴提供科技支撑。

　　“截至目前，河北农业大学教师作为首席专家参与省级农业创新驿站建设的，已达75个。”张荣春说。

　　教育服务乡村建设

　　一个污水靠蒸发、垃圾靠风刮的凋敝村庄，如何变成了街道整洁、颇具特色、文艺范儿十足的文化村？

　　“我们来调研的时候，新集村的乡村空心化非常明显。产业类型单一，文化阵地失守，生态环境失衡，村里的青壮年都出去打工了。”黄淮学院乡村振兴学院执行院长赵辉为线上线下嘉宾，讲述了学院师生如何改造河南信阳明港镇新集村的故事。他表示，在过去，这种情况并不只是新集村，不少平原乡村都是如此。

　　2017年，明港镇与黄淮学院建立战略合作联盟，旨在探索平原乡村振兴之路，双方在新集村建设了教育服务乡村振兴的平台——拙匠书院。与此同时，新集村也成为了黄淮学院的实践教学基地。学校的专家和学生把这里当成了课堂，在具体的设计和实践中学习和成长。

　　赵辉介绍，拙匠书院的第一步，是带动村里人一起改造村里的生态环境，包括街道、村屋、学校、村委办公室等的翻新改造。“在这个过程中，我们也总结出了六个原则，一是坚守空间体验的本质诉求，二是重塑特色、留住乡愁，三是乡村构筑的科学性原则，四是注重院落设计，五是顺其自然的规划，六是建设乡村创客空间。”赵辉说。

　　环境好了，还要有产业有文化有人来，才能保证乡村可持续发展。拙匠书院在新集村开展了“三院七坊”农旅融合项目，意在通过“三院七坊”撬动新集村五大振兴。

　　“建设乡村不能简单复制别处的经验，要根据当地的特色和资源量身定制。”赵辉介绍，七坊包括拓印坊、秀坊、豆腐坊、酒坊、茶艺坊、木工坊、美食坊，都是在原有产业基础上做二三产的融合，促进当地产业重构。同时，学院师生也要在乡村开展技能培训和留守儿童教育活动，不断提升村民技能水平和综合素养。

　　“拙匠书院的使命是培养应用人才，锻造双师队伍，深化产教融合，助力乡村振兴。”赵辉表示，拙匠书院是黄淮学院的产教融合共享平台，欢迎更多高校把实践教学基地放在拙匠书院，放在乡村，让大学生在这里收获智慧，让高校的力量通过拙匠书院传递到乡村，助力乡村的人才、文化和产业振兴。

　　教育赋能乡村发展

　　数字化已经成为推动农业农村现代化的重要动能。不少应用型高校将数字教育列为重要学科门类，通过产教融合实践，推动数字化服务乡村振兴。

　　“温州理工学院以‘数字产业化’融合‘产业数字化’，成立数字化研究院和直播技术学院，并鼓励大学生在数字化服务乡村振兴中创新创业。”温州理工学院党委副书记王定福在报告中说。

　　据介绍，由温州理工学院师生组建的“易启播”创业团队，与基层政府和供销社合作，不仅直接帮助农民直播带货，还为农民群体定制培训课程，课程包含理论、实操与法律提升等内容，手把手教会农民掌握直播技能，规避直播陷阱，通过数智赋能农民对接市场，推动农民增收致富。2021年，温州理工学院选送“易启播——争做一站式融媒直播服务的领航者”项目参选第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，获得全国银奖。

　　产业振兴是乡村振兴的重中之重，品牌建设是产业振兴中必不可少的一环。打造品牌，不仅是一项工作，也是一门学问。

　　“当前我们农业品牌建设还存在不少问题，例如，地方政府区域品牌建设存在基础薄弱、标准不完善、保护不到位，影响力有待提升等问题，企业农产品品牌缺乏公信力、溢价不足、品牌带动产品销售的能力较差等。”张荣春说，品牌研究和品牌指导，将有利于解决县域乡村振兴的产业品牌问题。

　　梨种植在河北威县已有几百年的历史，为了推动产业转型升级，威县专门成立了梨产业园区管委会，并与河北农业大学合作，联合建设河北省梨工程技术研究中心威县试验站，加强农技服务。同时，着眼高端品牌化培育打造，“威梨”已经成为了现代梨果标志品牌。

　　“我们通过与威县合作，借助农产品食用开发契机，将当地特色梨果转化成美味的全梨宴和梨汁等深加工产品，形成当地特色美食，通过直播等方式输出品牌，强化品牌影响力，扩大梨产品销售，形成了地域经济的新增长点。”张荣春介绍。

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